首页       园长寄语       特色办学       国际交流       园丁风采       党建园地       宝贝天地       保健园地       论坛       登陆   

缓解托班幼儿分离焦虑的策略


来源: 作者: 日期:2011-09-14

焦虑是一种情绪反应,当人面临或预见到某种现实威胁和危险时,会出现焦燥不安、紧张和恐惧。分离性焦虑是婴幼儿离开自己的亲人,就会感到失去了感情的依托,感到不安全,面对着不熟悉的、不理解的事件,失去了使他舒适和满意的主要源泉,打乱了他的依恋,从而产生分离性焦虑。在实践研究中,我们探究了婴幼儿分离焦虑的成因,归纳了几种分离焦虑的缓解策略:  

(一)婴幼儿分离焦虑的成因:婴幼儿分离焦虑的成因在研究中,我们发现就理论而言,主要与婴幼儿的认知能力有关。而就实践层面而言,我们认为主要是与环境的变化、家长的教育行为和婴幼儿自身的因素有关联。 

(二)分离焦虑的缓解策略:

1适度转移策略即将婴幼儿对亲人的依恋转移到对教 师或对其他事件的依恋。适度转移策略包括情感转移、言语转移和游戏转移。情感转移策略即将婴幼儿对亲人的依恋转移到对教师的依恋。例:教师直呼婴幼儿的乳名,会让婴幼儿倍感亲切,从而消除陌生感,加深彼此的情感,让孩子有一种安全感,营造一种温馨的环境,让孩子感受到老师象妈妈。另外,教师以形体语言亲近婴幼儿,抱抱他,让孩子有一种亲切感。言语转移策略。通过言语的说服、引导,以达到缓解焦虑的目的。游戏转移策略。针对2岁左右孩子注意力不稳定、情绪变化快的年龄特点,我们就采取游戏转移的方法缓解婴幼儿的分离焦虑。

2适度渲泄策略即让婴幼儿适度发一些脾气、 哭闹,以满足他对亲人的依恋。因为,孩子心理的放松,发脾气或哭泣等适度的情绪渲泄,对他们的生理和心理都有积极的作用。

3适度肯定策略就是保教人员对婴幼儿所获得的点滴进步给予及时的肯定与鼓励。当一些因分离焦虑而沉默寡言的孩子,一旦有意愿与教师交谈时;当孩子不再哭着不愿进餐而能自己独立用餐时等;当孩子快活地与同伴交往游戏时┅┅,保教人员就用小花红五星等给予奖励和肯定,强化婴幼儿的积极情绪,促使其向稳定行为发展。  

4适度满足策略。即对婴幼儿合理的要求给予适当的满足。

5回避策略。就是将引发婴幼儿情绪波动的人、事、或物进行适当的回避。对勾起孩子恐惧、紧张、不安的教玩具或其他器件暂时搁起,以消除婴幼儿的焦虑。  

6家园互动策略。就是在物质环境和心理环境上注意家园的互补、互通和互融。在环境的创设上,幼儿园应为孩子提供卫生、安全、舒适的充满亲情的家庭式生活、学习环境。使孩子拥有一种的感觉。在一日生活作息时间的安排上,尊重婴幼儿的意愿,满足需求。平时强调以亲为先,以情为主,关爱儿童,赋予亲情,好让婴幼儿在宽松、亲和的氛围中,开心、开口、开窍。对于家庭来说在孩子入园前应创设与周围成人接触、与同龄、异龄伙伴活动的机会,让孩子感受交往的愉悦,增进交往能力,有利于入托后较快地融入集体。总之,有针对性的缓解策略将有助于控制孩子不良情绪的发生和发展,但是,分离焦虑发生的差异性决定了我们在实施运用的过程中要灵活使用,要着力于把握其适宜度,也就是说对每一位孩子所表现的焦虑的外显行为应采取适宜的缓解策略,这样才能获得有效的教育效果。

  浏览次数:15775
】【打印】【关闭
 

版权所有 北京市京源学校幼儿部 email:jyy@sjsedu.cn
copyright 2006 北京市京源学校幼儿部 All Rights Reserved.
地址:北京市石景山区京原路10号 邮编:100040